鼻炎症状
让美在校园静静流淌
让美在校园静静流淌……
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解心同
很多年以后，也许很多数理化方程式都忘记了，却仍然不能忘记的，还是那一次校园歌咏大赛，一场诗歌朗读，1堂校长带领的操场上的经典朗读......
校园美育给予师生的幸福感，就犹如细流一样默默地流进孩子们的心田，为孩子一生的成功打下基础。谈到美育在孩子成长进程中的重要影响时，沙河口区实验小学孔昭娟校长这样说到。该校将美育融入学校教育活动的全过程，与德、智、体等其他方面教育相互渗透、协调发展，增进学生全面而有个性的成长。
内涵之美滋润心灵
笔者：精神文化如何凝炼美的内涵？
孔昭娟：学校精神文化是校园内在精神与外在文化的和谐统一，精神文化建设的美，有利于人格培养，有益于道德养成，有利于艺术陶冶。对此，我校构建了良好、和谐的学校精神文化，旋律优美的校歌，寓意深入的校徽，师生携手共勉的校训，都以独特的艺术情势凝聚着学校精神，积淀着学校文化，提升师生们的“精、气、神”。
办学主旨使学校成为学生荡舟学海，增长才干的书香白癜风可以治疗吗乐园；成为教师传道解惑，求索进取的精神家园；成为社会满意，安全和谐的快乐学园。
“活力教育”是我们的办学理念，通过课程、机制、情感、思惟、情境和文化等途径，有效激活教师、学生的内驱力，以教师的豪情焕发学生的旺盛生命力，充满活力的教育方式激起学生尚美之心。
优秀的校风、教风和学风的文化浸染，促使学生自主养德、自主学习、自主健体、自主尚艺和自主管理的“4 1”自主发展培养目标的实现。学校精神文化的内化，不但使美育化成学生的精神寻求，而且让学生感受美，取得美，传播美。
学科之美潜移默化
笔者：课堂教学是美育的主渠道，如何从不同学科、不同角度，多方位、多层次寓美育于学科教学中？
孔昭娟：美的教育贯穿教学全过程：在教学内容上，引导学生感受知识中包括的美、提炼美、再造美，使原有的美更残暴多彩；在教学结构上，引导学生体验师生互动、主次分明、重点突出、跌宕起伏、环节流畅自然；在教学方法上，情势新颖、构思奇妙、事例生动，激起学生的求知欲，产生内在美；在教学情境创设上，应用音乐、语言、美术、视频、微课等多种方式，升华学生情感美；在课堂教学气氛上，有疑问、有料想、有惊讶、有笑声、有争议、有寻思、有联想，激活学生质疑美；在教学导入上，以兴趣、情形、游戏、故事、谜语、歌谣、诗词等多种手段，强调启发性，突出趣味美；在教学语言上，重视教师的腔调、节奏、速度、辞汇等，激早期白癜风治疗方法起学生的情感、思惟、兴趣，享受抑扬顿挫美；在教学板书上，精心设计，体现知识结构的美。
美的教育贯穿课程全学科。文道统1的语文课，教师们以情豪情，以爱育爱，感受勤劳刻苦、机灵大胆等中华民族美的品质；数学课的严谨灵活、善思求异思惟的美；音乐课让学生认识、酷爱、欣赏音乐美，美感荡漾其中；美术课的色采美、线条美、图形美、造型美，培养学生创造美；体育课人体的运动美、气力美，科学课上的创造美，写字课中书法艺术的结构美……寓美育教育于各学科教学，真正做到让美的内容陶冶学生情操、启发智慧，让美的方法吸引学生参与、激起求知愿望，让美的课堂给学生以美的享受。
活动之美个性张扬
笔者：如何让孩子们在活动中张扬个性美？
孔昭娟：学校在校本课程中推动审美教育。以武术、围棋为核心，自主开发了京剧国粹、童声合唱、舞蹈世界、动漫创作、剪纸空间、水墨风情、篮球明星、编程机器人、击剑、球等三十余门兴趣类校本课程。在校本课里，学生从兴趣、爱好动身，会投入极大的热忱，自觉地感受美、认识美、表现美、创造美，取得更深层次的美感。例如，合唱、舞蹈、京剧，学生在亲身参与活动中，提高了审美趣味和审美能力，净化心灵，塑造完善人格；剪纸、国画课让学生掌握艺术的基础知识和基本技能，具有艺术审美的基本能力；“诗香雅韵”古诗词吟诵，有效激起学生的爱国主义情怀，培养民族自信心和自豪感；动漫创作、机器人课以其特有的方式，开发学生潜能，展现个性，培养创造精神和实践能力；足球、击剑、球课等培养学生的硬朗美和运动美。
为了提升校本课程品质，我们兼顾区域教育资源，充分依托艺术院团、艺术家、民间艺人多方气力，构成协力推动校本课程发展。剪纸艺术家、京剧名角、围棋高手、科技辅导员等纷纭走进校园，老师们与这些“大家”结为师徒，共同开发新颖多样、颇具特点的校本课程。与此同时，多才多艺的家长也走进课堂，成为开发校本课程的新力量，目前，我校由二十余位有专长的家长，为学生上心理沙盘、航模车模、摄影、足球、国学、交谊舞等校本课程，极大地丰富了课程内涵，不但满足学生兴趣，培养个性，而且陶冶情操、开阔视野，使人具有美的理想，美的品格，美的素养和欣赏美，创造美的能力。
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